课程名称 |
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任课教师 |
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命题方式 |
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阅卷形式 |
教师单独批阅 |
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集体批阅 |
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学生专业 |
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考试班级 |
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参考人数 |
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组段 |
组段人数 |
频数 |
平均分 |
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50~ |
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最高分 |
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55~ |
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最低分 |
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60~ |
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极差 |
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65~ |
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标注差 |
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70~ |
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方差 |
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75~ |
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80~ |
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85~ |
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90~ |
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组段与相对频数柱状图 |
维 度 |
结 果 及 分 析 |
信度分析：把学生考试成绩与教师对同学所掌握的情况加以比较、分析两者的一致性程度 |
1、 试题内容的覆盖面 2、 体现对学生基本知识、基本理论、基本技能考查 的内容所占的大致比重，比例分配是否合理 3、 班级考试成绩与老师掌握情况是否一致 1、 各题分数分配及评分标准是否合理 ※信度（克伦巴赫α系数） ＜0.6不佳，0.6～0.7一般，0.8～0.9好，≥0.9非常好 |
难度分析：根据试题及试卷的难度系数，对照教学大纲分析同学对知识及能力的掌握程度 |
1、 试题难易程度 1、 学生掌握情况 ※难度系数 0～1，＜0.6太难，0.6～偏难，0.7～适度，0.8～容易，≥0.9太容易 |
区分度分析：根据区分度，提出本学科提高区分度的具体意见（具有良好区分度的试卷，实际水平高的学生应得分高，水平低的学生应得分低） |
1、 试卷是否很好的区分了优劣学生 2、 试卷是否真实反映了学生的实际水平 ※区分度 -1～1，＜0.2试卷需要大幅度修改，0.2～需要修改，0.3～小修或不需要修改，≥0.4说明有很好的区分度 |
效度分析：分析考试内容与教学大纲的符合程度及学生对知识与能力的掌握与教学目的的一致程度 |
试卷内容与教学大纲的符合程度 1、 试卷内容与本课程培养目标的符合程度 2、 及格同学是否达到了本门课的基本要求 3、 试题是否能真实体现教学效果 |
教师对本试卷中存在的问题，本课程考试改革及教学方法内容改革的意见、建议 |
1、教师在今后教学中应注意的问题及需要改进和加强的方面 2、教师对学生学习该门课程应加强哪些方面引导和指导 3、试卷及阅卷、评分是否存问题 4、教师在今后命题过程中应注意的问题，有何改进意见或建议 |
教研室（系）主任意见 |
签 名 年 月 日 |
分管教学领导意见 |
签 名 年 月 日 |